所以你对医疗保健事业感兴趣?

总结

• 学生将被介绍到医学/保健的各种职业
• 学生将了解在医学/保健领域不同职业所必需的各种途径
• 学生将了解医药/保健行业的劳动力市场趋势

对安大略省的具体期望

科学9年级(SNC1P, SNC1D)，科学10年级(SNC2P, SNC2D)，生物11年级(SBI3C)，生物12年级(SBI4U)，科学12年级(SNC4M)

A2.1确定并描述正在研究的与科学领域(特别是医学/保健部门)相关的各种职业以及这些职业所必需的教育和培训(即途径)

奠定了基础

许多学生进入高中或中学，甚至离开高中或中学，对科学职业的知识有限。在医药领域或更广泛的医疗保健部门尤其如此。虽然许多学生可能表示他们想“成为一名医生”，但不是每个人都能或愿意。学生可能没有足够的成绩、课程、资金、技能或支持系统来完成医生的职业生涯。然而，在医疗保健行业还有许多其他有价值和令人满意的职业。

通过头脑风暴、小型和大型小组讨论以及在线、协作、图形组织工具，学生将调查劳动力市场趋势、医疗保健领域的不同职业以及实现这些职业所需的路径。在本课结束时，学生将意识到在医学/保健领域的许多其他选择。

材料及制备

• 可上网的电脑或平板电脑(供学生使用)
• 笔记本电脑和投影仪(供老师使用，可选)
• 在线协作白板如米罗,conceptboard或Mindmeister(适用于教师和学生)
• 笔和纸或笔记软件，如谷歌文档或MS Word
• 你对医疗保健感兴趣?头脑风暴提示可复制(每名学生1份)-纸张或电子副本[谷歌文档] ［PDF］
• 你对医疗保健感兴趣?医学/医疗职业思维导图可复制(每名学生1份)-纸张或电子副本[谷歌文档] ［PDF］
• 你对医疗保健感兴趣?出口下滑可复制(每名学生1份)-纸张或电子副本[谷歌文档] ［PDF*注:一份可供两名学生使用

要做什么

• 教师应简要回顾其辖区内的毕业要求以及通往高等教育目的地的途径;学院，大学，工作场所和学徒。
• 为了促进讨论，教师可以直接与学生分享头脑风暴提示可再生的。

---

头脑风暴# 1

• 教师可以将学生分成2-3人的小组。在他们的小组中，学生们集思广益并记录下他们在不使用互联网进行研究的情况下所能想到的尽可能多的医学/医疗保健职业。
• 每组中有一名学生可以与更大的组分享头脑风暴后的职业生涯，老师以这样一种方式记录他们，所有学生都可以查看(例如，在屏幕上投影或在合作白板上查看)

---

头脑风暴2

• 教师可以要求学生使用他们的设备(个人或小组)研究医学/医疗保健领域的其他职业，看看他们是否能想出之前没有提到的其他职业。
• 当他们确定其他职业时，学生可以与更大的群体分享这些新研究的职业，教师可以再次记录这些新想法。

---

头脑风暴# 3

• 教师现在可以要求学生回到他们的小组，通过使用求职网站和头脑风暴/提示工作表上的提示来研究医药/保健领域的劳动力市场趋势。另外，学生可以单独或集体选择一个或多个他们感兴趣的职业进行研究。
• 在教师记录和分享的同时，每个组的一名学生可以分享研究的职业。

---

• 教师可以决定他们想在思维导图中使用哪些参数(如图例)。例如，蓝色代表中学课程，粉色代表大学课程，红色代表大学课程等等。
• 鼓励学生找到彼此的道路和职业之间的联系。
• 教师现在可以在小组中分配任何/所有头脑风暴职业。每个小组将研究他们每个指定职业的路径，包括高中或中学和中学以上的课程/项目，然后将他们的信息输入医学/医疗职业思维导图可再生的．
• 为了结束这节课，并提供反思和复习所学内容的机会，教师可以让学生完成出口下滑可再生的。

188足球即时比分直播让我们谈谈科学，感谢来自Michael Power/St. merculi的Bianca Mercuri的工作和贡献。约瑟夫高中，多伦多天主教区校董会在发展这一课。